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| El youtuber mexicano Max en la universidad de Tsinghua, China. |
El modelo universitario de China poco se parece al vasconavarro, al español o al de los países neoliberales de la Unión Europea. Veamos las características principales del sistema universitario chino.
1. Estructura General del Sistema
El sistema de educación superior en China es altamente jerarquizado y está fuertemente dirigido por el Estado. Es un modelo público mayoritariamente y se articula en torno a proyectos nacionales de excelencia que clasifican a las instituciones y determinan su financiación y prestigio.
Podemos ver los siguientes modelos de universidad.
Universidades de Proyecto 985: Es la élite del sistema, compuesta por 39 instituciones. Reciben la mayor financiación estatal y su objetivo es ser universidades de clase mundial. Ejemplos claros son la Universidad de Pekín y Tsinghua.
Universidades de Proyecto 211: Son aproximadamente 112 universidades consideradas de alta calidad, enfocadas en formar profesionales de élite en disciplinas clave para el desarrollo nacional. Reciben financiación preferente, pero menor que las del Proyecto 985.
Universidades de Doble Primera Clase: Es el plan más reciente, que busca crear universidades y disciplinas académicas de primer nivel mundial. Incluye a las antiguas 985 y 211, pero introduce un sistema de evaluación dinámica: las universidades pueden entrar o salir del programa según su rendimiento.
Universidades Provinciales y Locales: Son en su mayoría de instituciones públicas. Están gestionadas y financiadas principalmente por los gobiernos provinciales, con estándares académicos y recursos significativamente menores.
Universidades Privadas (Minban): Representan un sector más pequeño y menos prestigioso. Operan con fondos no estatales y suelen tener un reconocimiento académico inferior al de las públicas.
2. Competencia entre Universidades Públicas
Las universidades chinas públicas compiten intensamente entre sí, pero no bajo una lógica de libre mercado, sino en un entorno de competencia orquestada por el Estado para el bien común y el avance de la ciencia. Esa conpetencia se puede ver principalmente en tres esferas:
Por Recursos y Estatus: La competencia principal es por ascender en la jerarquía de proyectos nacionales (por ejemplo, entrar al plan de Doble Primera Clase), lo que garantiza mayor presupuesto, mejor profesorado y atracción de los estudiantes más brillantes.
Por Rankings Globales: Las instituciones de élite compiten agresivamente por mejorar su posición en rankings internacionales (QS, THE, ARWU), ya que el gobierno usa estos indicadores para medir el éxito de sus políticas y el prestigio nacional.
Por Talento: Existe una intensa rivalidad por captar académicos de renombre internacional y jóvenes investigadores prometedores, a menudo mediante agresivos paquetes salariales y de investigación financiados por planes gubernamentales como el "Plan de los Mil Talentos".
Hace años me preguntaba cuál era el motivo de que en la Comunidad Autónoma del País Vasco no se crearan más universidades públicas para competir entre ellas en pos de una excelencia en la calidad. Pasados los años y hoy en día, tras leer la que puede ser la nueva reforma universitaria vasca, no me queda más que un suspiro y una creencia de que los políticos vendidos a los grupos de presión no dejan que se ofrezca esa opción.
3. Cooperación entre las universidades y las empresas públicas
Las empresas públicas estatales de China no solo pueden crear sus propias universidades o instituciones de formación superior, sino que es una práctica consolidada y estratégica dentro del modelo económico del país. Para ello el gobierno chino propuso una serie de puntos clave, siendo el del marco legal y la supervisión el principal para establecer las reglas de juego.
La Ley de Educación Superior de China permite a empresas, organizaciones sociales y otros actores no gubernamentales establecer instituciones de educación superior, siempre bajo la supervisión y aprobación del Ministerio de Educación o las autoridades provinciales competentes.
Control estatal indirecto: Aunque son creadas por empresas estatales, estas universidades no son entidades privadas autónomas. Operan dentro del sistema educativo nacional y deben cumplir con los planes curriculares y las directrices ideológicas del Partido Comunista de China.
Tipología y Función Estratégica de estos centros y universidades
Dentro del sistema educativa de la República Popular de China tenemos por una parte las Universidades corporativas tradicionales: Muchas grandes empresas estatales, especialmente en sectores como el petróleo, la energía, el acero o el ferrocarril, crearon sus propias universidades durante el siglo XX para formar a sus futuros ingenieros y técnicos. Un ejemplo histórico es la Universidad de Petróleo de China, originalmente vinculada al sector petrolero estatal.
Instituciones de formación profesional avanzada: Actualmente, es más común que las empresas estatales establezcan colegios técnicos o escuelas de formación profesional superior para cubrir necesidades muy específicas de talento, a menudo en colaboración con universidades públicas ya existentes.
Academias corporativas de I+D: Gigantes como State Grid Corporation of China o China Aerospace Science and Technology Corporation tienen institutos de investigación que funcionan como centros de posgrado, pudiendo otorgar títulos de máster y doctorado en disciplinas altamente especializadas, siempre con autorización estatal.
Motivaciones Principales del sistema universitario empresarial en China
Aliviar la escasez de talento especializado: Les permite formar profesionales con las competencias exactas que su sector productivo demanda, algo que las universidades generalistas no siempre pueden ofrecer con la misma rapidez.
Control de la calidad formativa: La empresa puede diseñar planes de estudio alineados directamente con sus procesos tecnológicos y su cultura corporativa, reduciendo el tiempo de adaptación de los nuevos empleados.
Retención de empleados: Financiar estudios superiores a trabajadores prometedores crea un fuerte vínculo de lealtad y reduce la fuga de talento hacia competidores.
Antes de finalizar este artículo, debemos dejar claro que en la práctica contemporánea, la tendencia no es crear universidades desde cero, sino establecer asociaciones estratégicas con universidades públicas de prestigio. La empresa estatal financia laboratorios, becas y programas de investigación a cambio de influir en el currículo y tener acceso prioritario a los graduados y a los resultados de I+D. Esto es más eficiente que duplicar infraestructuras educativas completas.
Para darnos una idea de una de la más famosas universidades de China, en el canal de los youtubers Max y Noelia (cerca de 8 millones de subscriptores) se puede ver la universidad de Tsinghua. La universidad navarra y/o española está todavía a años de conseguir un sistema como el de esta universidad. La razón es muy simple: en la UE la universidad se está deteriorando hasta puntos impensables hace años. La asistencia a clase está bajando mucho y además, no hay más que ver la degradación de mi Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la que me acabo de jubliar, en la que la decana Ana Irene del Valle no pone nunca ninguna medida correctora para que estudiantes no pinten, rompan puertas, roben proyectores o insulten a profesores. Cuando el decano que manda se alía con estudiantes neoliberales y violentos, la universidad se deteriora, algo que no ocurre en China. Junto a este vídeo de la universidad de Tsinghua (el Harvard chino), os pongo abajo un vídeo en el que se analiza cómo entrar y el costo en la famosa universidad de Tsinghua.
